札幌市厚別区の英語教室 Black Flamingo| 対面・オンライン

Black Flamingo Blog

ブラックフラミンゴ ブログ

【小学校英語指導案】レッスンの最後、何をするか迷ったら

英語の先生向け

2026.09.28

「楽しそうなゲーム」より先に考えたいこと

英語のレッスンを考えていると、

「導入は決まった」
 「単語や表現の練習もできそう」

でも最後に、

「で、最後は何をしよう？」

と止まることはありませんか？

そんなとき、つい

「小学生 英語 ゲーム」
 「スピーキング アクティビティ」
 「曜日 英語 活動」

と検索したくなります。

もちろん、活動のアイディアを探すこと自体は悪くありません。

でも、その前に一つだけ考えてほしいことがあります。

その活動で、生徒たちは何ができるようになるのでしょうか？

「最後だから楽しいゲーム」になっていない？

レッスンの最後は、できれば楽しく終わりたいですよね😊

子どもたちが盛り上がる活動を入れたい、という気持ちもよく分かります。

でも、

「楽しそうだから」
 「前に盛り上がったから」
 「準備が簡単だから」

という理由だけで活動を選んでしまうと、その日の学びと最後の活動がつながらなくなることがあります。

最後の活動では、

その日に練習した英語を使って、何かを達成する

という形にできると、レッスン全体がまとまりやすくなります。

たとえば、

  • 友達やクラスメイトから情報を集める
  • みんなで答えを決める
  • 予定や計画を立てる
  • 必要な情報を見つける
  • 秘密の情報を当てる
  • 協力して何かを完成させる

などです。

英語を「言うこと」だけが目的ではなく、

英語を使って何かをする

という状態を作るイメージです。

アイディアが出ないときは「型」から考える

とはいえ、

「じゃあ何をすればいいの？」

となりますよね。

毎回ゼロから新しいゲームを考える必要はありません。

最後の活動には、いくつか使いやすい「型」があります。

たとえば、

Survey

質問して情報を集める

Find Out

質問しながら必要な情報を見つける

Problem Solving

英語を使いながら問題を解決する

Planning

予定やイベント、計画などを相談して決める

Guessing

質問しながら隠された情報を当てる

Ranking / Choosing

いくつかの候補について話し合い、選ぶ

Class Challenge

クラスやグループ全体で一つのミッションに挑戦する

Create Together

ポスター、スケジュール、ストーリーなどを協力して完成させる

こうした「型」をいくつか知っているだけでも、

「今日のレッスンなら、どの形が使えそうかな？」

と考えやすくなります。

でも、「型」から選ぶだけでは足りない

たとえば、

「今日はSurveyにしよう！」

と決めても、そのSurveyが今回のレッスンに合っているとは限りません。

大切なのは、

活動の名前ではなく、その活動を選ぶ理由

です。

そこで、私は最後の活動を考えるとき、こんなことを確認します。

  • 今日のレッスンのゴールにつながっている？
  • 今日練習した表現を使う必要がある？
  • 相手の話を聞く必要がある？
  • できるだけ多くの生徒が参加できる？
  • 生徒自身が少しでも考えたり、選んだりできる？
  • ただ同じ英語を繰り返すだけになっていない？
  • 最後に「分かった」「決まった」「完成した」がある？

こうして確認していくと、

「楽しそうだから選んだ活動」

から、

「今日の学びにつながるから選んだ活動」

に変わっていきます。

「全員が参加できる仕組み」も大切

学校の教室でも、英語教室でも、人数はさまざまです。

だからこそ、活動を考えるときは、

その人数全員が参加できる仕組みになっているか

を見ることが大切です。

一人だけが話して、ほかの生徒はずっと待っている。

それでは、活動としては成立していても、一人ひとりが英語を使う時間は少なくなってしまいます。

そこで、

  • それぞれが違う情報を持つ
  • 誰かの話を聞かないと答えが出ない
  • グループで情報を集める
  • 相談して一つの答えを決める
  • 協力して何かを完成させる

といった仕掛けを入れると、参加しやすくなります。

大切なのは、

「何人いるか」ではなく、「その人数全員に役割があるか」

です。

「練習」と「使う活動」は少し違う

英語のレッスンでは、もちろん練習も大切です。

たとえば、

先生が決めた質問を繰り返す。
 決められた文型に当てはめて答える。
 カードを見ながら同じパターンで話す。

こうした活動は、英語の形を身につけるために必要です。

でも最後の活動では、そこからもう一歩進めて、

自分で内容を選ぶ
 相手の答えによって次のやり取りが変わる
 英語を使わないと目的を達成できない

という要素が入ると、より「使う」活動になります。

迷ったときは、

「英語を言うこと自体がゴールになっていないかな？」

と考えてみると分かりやすいです。

迷ったら、まずこの質問から

最後の活動を考えるとき、いきなり

「何のゲームにしよう？」

から始めなくても大丈夫です。

まず考えたいのは、

「このレッスンの最後に、生徒たちに何ができていてほしい？」

です。

そのあとに、

何を集める？
何を決める？
何を見つける？
何を解決する？
何を完成させる？

と考えていきます。

ゲーム名から考えるのではなく、

ゴールから活動を考える。

それだけでも、レッスンの組み立てはかなり変わります。

活動の引き出しより大切なこと

先生として、いろいろな活動を知っていることはもちろん強みです。

でも、それ以上に大切なのは、

「なぜこの活動を選ぶのか」を説明できること。

活動をたくさん知っていても、

その日のゴールとつながっていなければ、ただの「楽しい時間」で終わってしまうことがあります。

反対に、シンプルな活動でも、

「この表現を使う必要がある」
 「相手の話を聞く必要がある」
 「最後に何かが決まる」

という設計ができていれば、十分に意味のある活動になります。

最後の活動に迷ったら、

何をやるかではなく、何のためにやるか。

そこから考えてみてください。

英語の先生向け講座

授業づくりや先生向け講座について、詳しくはこちらをご覧ください。