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【小学校英語指導案】英語の先生が「伸び悩む」理由は、英語力ではありません

英語の先生向け

2026.01.01

こんにちは😊
札幌英語教室ブラックフラミンゴの紗知です。

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今日は、英語の先生が「先生として伸び悩む」、その原因について少しお話をしようと思います♩

英語の先生をしていて、

「英語の先生として、これ以上どう成長すればいいのかわからない」
「英語力はあるはずなのに、授業に自信が持てない」

そんなモヤっとした感覚を抱えたことはありませんか。

実は、英語の先生が感じる“伸び悩み”の多くは、
英語力そのものが原因ではありません。

この記事では、
英語の先生が成長を実感しにくくなる理由と、
そこから抜け出すための視点についてお話しします。

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英語力を伸ばしても、授業が変わらないと感じるとき

英語の先生にとって、英語力はとても大切です。
だからこそ、

  • もっと話せるようになりたい

  • 文法をもっと深く理解したい

そう考えるのは自然なことだと思います。

ただ、ある段階に来ると、

「英語の勉強は続けているのに、
授業が良くなっている実感がない」

と感じ始める先生が少なくありません。

これは、努力が足りないからではありません。
成長のフェーズが変わったサインでもあります。

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伸び悩みの正体は「教え方が感覚頼り」になっていること

英語の先生が伸び悩む大きな理由のひとつが、
教え方が無意識に“感覚頼り”になっていることです。

  • この流れでやれば、なんとなくうまくいく

  • 生徒の反応を見て、その場で調整している

経験を積んだ先生ほど、こうした授業ができてしまいます。

ただその一方で、

  • なぜうまくいったのか説明できない

  • 単元を通すと、授業にばらつきが出る

といった違和感も生まれやすくなります。

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私自身が感じていた違和感

私自身、教師として教壇に立ち始めた頃は、
正直「なんとなく」授業をしていました。

当時の判断基準は、

  • 授業が盛り上がったか

  • 教科書を時間内にこなせたか

毎時間ごとに見れば、「悪くない授業」でも、
単元全体で振り返ると、
どこか一貫性がなく、まとまりのない感覚がありました。

その原因は、
「なぜこれを教えるのか」
「なぜ今、このアクティビティなのか」
を、自分の中で言語化できていなかったことでした。

ゴールを先に考え、
そこに向かうために今何が必要なのかを
自問自答するようになったとき、
授業は驚くほど整理され、迷いも減っていきました。

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英語の先生に必要なのは「英語」より「言語化」

伸び悩みを抜けていく先生に共通しているのは、
自分の授業を言葉で説明できるようになることです。

  • なぜこの順番で進めるのか

  • なぜここでは直さないのか

  • どんな力を育てたいのか

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これが整理されると、

  • 授業準備が楽になる

  • レッスン中の判断がぶれにくくなる

  • 生徒の小さな成長に気づける

といった変化が起きます。

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そしてこの段階で初めて、
これまで積み上げてきた英語力が、
指導の中でしっかり活きてきます。

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伸び悩みは、次のステージに進むサイン

もし今、

  • 英語力には一定の自信がある

  • でも授業にどこかモヤっとする

  • 成長している実感がほしい

そう感じているなら、
それは後退ではなく、次のステージに進む合図です。

英語を学ぶ段階から、
「英語をどう教えるか」を考える段階へ。

視点が変わると、
同じ授業でも見える景色が変わってくるかもしれません😊